• Powrót

• p. W. Romanowski

  

Przedmiotowe Zasady Oceniania

z Edukacji dla bezpieczeństwa

w Gimnazjum im. Jana Pawła II w Daleszycach

1. Przedmiotowy system oceniania z Edukacji dla bezpieczeństwa jest zgodny z Wewnątrzszkolnymi Zasadami oceniania (WZO) Gimnazjum w Daleszycach.

2. Na początku roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów i rodziców o zasadach oceniania śródrocznego i rocznego oraz o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania, a także o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.

3. Rodzice są informowani o osiągnięciach swoich dzieci podczas zebrań ogólnych, a także w czasie konsultacji indywidualnych.

4. Informację o planowanej ocenie niedostatecznej lub nieklasyfikowaniu ucznia , podaje się uczniowi i rodzicom na dwa tygodnie przed klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej.

5. Każda ocena jest jawna. Uczeń ma prawo wiedzieć , za co i jaką ocenę otrzymał.

Ocenie podlegają:

a.     sprawdziany wiadomości i umiejętności po każdym zrealizowanym dziale, zapowiedziane dwa tygodnie wcześniej i z podanym zakresem,

b.    kartkówki,

c.     praca na lekcji – wypowiedzi ustne, praca w grupie oraz ćwiczenia indywidualne,

d.    aktywność, jakość i efektywność pracy na lekcji (za 3 plusy - ocena bdb, za 3 minusy - ocena ndst),

e.     prace domowe.

f.      prace nieobowiązkowe wykraczające poza przewidywane wymagania,

g.     osiągnięcia w konkursach szkolnych i pozaszkolnych obejmujących zakres przedmiotu,

h.    prowadzenie zeszytu, za zaległe nieodrobione prace domowe uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną,

i.       odpowiedzi ustne - przynajmniej raz w osemestrze,

j.       praca nad projektem edukacyjnym.

6. Uczeń jest zobowiązany prowadzić zeszyt przedmiotowy. W razie nieobecności powinien mieć uzupełnione notatki na drugą lekcję od moment u powrotu do szkoły.

7. Uczeń powinien być przygotowany do każdej lekcji z 3 ostatnich tematów.

8. O każdym sprawdzianie uczniowie są informowani z dwu tygodniowym wyprzedzeniem.

9. Sprawdziany są obowiązkowe. W razie nieobecności trwającej łącznie przynajmniej tydzień uczeń zobowiązany jest w ciągu 2 tygodni od powrotu do szkoły do jego zaliczenia, w przypadku krótszej nieobecności termin ten wynosi 1 tydzień.

a.     sprawdzian powinien być oceniony i oddany w ciągu dwu tygodnii,

b.    sprawdziany podlegają poprawie (jeden raz),

10. Kartkówka z maksymalnie trzech ostatnich lekcji - 15 minutowa jako forma bieżącej kontroli wiadomości i umiejętności obejmuje swym zakresem maksimum trzy ostatnie tematy.

a.     kartkówka nie jest zapowiadana,,

b.    powinna być oceniona i oddana w ciągu tygodnia,

c.     kartkówki nie podlegają poprawie,

11. Prace pisemne

Skala punktowa w przeliczeniu na procenty w przypadku pracy klasowej:

 

przedział procentowy	ocena
97% - 100%	6
91% - 96%	5
71% - 90%	4
51% - 70%	3
31% - 50%	2
0% - 30%	1

 

Skala punktowa w przeliczeniu na procenty w przypadku kartkówki:

 

przedział procentowy	ocena
91% - 96%	5
71% - 90%	4
51% - 70%	3
31% - 50%	2
0% - 30%	1

 

 

 

12. Uczeń może poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianu w ciągu 2 tygodnii od momentu poinformowania go o jej otrzymaniu. Ważne są obie oceny: ze sprawdzianu i z jego poprawy ( np: 1,3)

13. Stwierdzenie niesamodzielnej pracy pisemnej na lekcji lub w domu skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej bez możliwości jej poprawy.

14. Za aktywność uczeń może otrzymać plusa. Trzy plusy oznaczają ocenę bardzo dobrą.

15. Prace pisemnesą udostępniane rodzicom do wglądu w szkole (prace uczniów nie mogą być kserowane).

16. Uczeń ma tydzień czasu na nadrobienie materiału z powodu krótkiej nieobecności lub 2 tygodnie po dłuższej nieobecności.

17. Jeśli uczeń jest nieobecny tylko w dniu w którym jest lekcja powinien na bieżąco nadrobić zaległość.

Konsekwencje niesamodzielnej pracy ucznia w czasie sprawdzianów pisemnych:

-       przez niesamodzielną pracę należy rozumieć min.: odwracanie się, rozmawianie, itp.

-       odpisywanie, przepisywanie, korzystanie z niedozwolonych pomocy naukowych, sprzętu technicznego np. telefonów, nadajników, itp.,

„przyłapanie” ucznia na niesamodzielnej pracy skutkuje - otrzymanie oceny niedostatecznej oraz zakończenie pracy.

Aktywność, wkład pracy na lekcji:

wkład pracy w przyswojenie wiedzy na lekcji bieżącej (krótkie wypowiedzi na lekcji, praca w grupie, udział w ćwiczeniach i pokazach, obserwacja doświadczeń i wyciąganie wniosków itp.). będą oceniane za pomocą tzw. „plusów” zapisanych w zeszycie lub dzienniku. Uczeń otrzyma ocenę bardzo dobrą, gdy zgromadzi trzy plusy.

• w przypadku dużego wkładu pracy na lekcji uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą lub dobrą w rubryce „aktywność”

- bezpośrednio - z pominięciem plusów.

• uczeń, który nie uczestniczy aktywnie w lekcji, nie wykazuje zainteresowania tematem, dezorganizuje prace na lekcji otrzymuje minus. Uczeń otrzyma ocenę niedostateczną, gdy zgromadzi trzy minusy.

Umiejętności doskonalone w domu (praca domowa).

-       za brak zadania domowego uczeń otrzymuje „minus".

-       za brak kolejnej pracy domowej uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną w rubryce „praca domowa”.

Zeszyt przedmiotowy

• zeszyt przedmiotowy jest obowiązkowy i może być oceniany jeden raz w ciągu semestru.

Na ocenę za prowadzenie zeszytu przedmiotowego wpływają:

- poprawność i systematyczność w zapisie notatek,

- wklejanie kart pracy, ćwiczeń z lekcji,

- walory estetyczne, zapis tematów lekcji, numerów jednostek lekcyjnych oraz dat, opracowania graficzne, zadania domowe,

• brak zeszytu przedmiotowego w przypadku, gdy była zadana praca domowa, zostaje odnotowany jako „minus” za brak zadania domowego.

• w przypadku otrzymania karty pracy (ksero) podczas zajęć uczeń ma obowiązek wklejenia jej pod tematem lekcji. Brak wklejonej karty zostaje odnotowany jako „minus”,

• otrzymanie przez ucznia trzech minusów jest równoznaczne z oceną niedostateczną wpisywaną do dziennika.

Prace dodatkowe.

• opracowanie referatu, pomocy multimedialnych na zadany temat, opracowania oparte na innych źródłach niż podręcznik, plansze, rysunki, pokazy- uczeń otrzymuje ocenę w skali celujący – bardzo dobry – dobry – dostateczny – dopuszczający,

• za czynny udział w zajęciach pozalekcyjnych, konkursach, projektach edukacyjnych, zawodach, pokazach dla całej społeczności szkolnej lub międzyszkolnej uczeń otrzymuje ocenę celującą,

Nieprzygotowanie do lekcji.

• uczeń ma prawo do zgłoszenia przed lekcją, bez żadnych konsekwencji raz w semestrze tzw. nieprzygotowanie do lekcji (z wyjątkiem zaplanowanych sprawdzianów, kartkówek oraz lekcji powtórzeniowych),

• nieprzygotowanie musi być zgłoszone na początku zajęć,

Ocena śródroczna/ roczna.

• klasyfikacji śródrocznej i rocznej dokonuje się na podstawie ocen bieżących, uwzględniając „wagę ocen”,

Waga 5 – sprawdziany, odpowiedzi ustne podczas powtórzeń,

Waga 4 – kartkówki zapowiedziane,

Waga 3 – kartkówki, odpowiedzi ustne, ćwiczenia praktyczne,

Waga 2 – aktywność podczas zajęć, praca w grupach,

Waga 1 – prace domowe, referaty, konkursy, prezentacje, zeszyt przedmiotowy

Waga jest obniżona o jeden podczas poprawy sprawdzianów, testów i kartkówek zapowiedzianych.

• większe znaczenie mają oceny ze sprawdzianów i testów, odpowiedzi ustnych oraz oceny z praktycznego udzielania pierwszej pomocy,

• w drugiej kolejności są kartkówki, prace domowe, zeszyt, itp. Inne oceny mają charakter wspomagający,

• ocena śródroczna/ roczna nie opiera się na średniej arytmetycznej z ocen bieżących,

• dodatkowo brane będzie pod uwagę zaangażowanie i wkład pracy ucznia,

Zasady poprawiania ocen:

1. Sprawdzian, test przeprowadzany jest jednocześnie w całej klasie.
2. Uczeń może poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianu lub testu w terminie 14 dni od otrzymania pracy.
3. Uczeń może poprawić ewentualnie oceny wyższe od niedostatecznej, ale po uzgodnieniu z nauczycielem.
4. Poprawa jest dobrowolna, odbywa się w ciągu dwóch tygodni od rozdania prac i tylko jeden raz.
5. Przy pisaniu poprawy sprawdzianu punktacja nie zmienia się, otrzymane oceny są wpisywane do dziennika np:1,4, 2,5, ocena niedostateczna z poprawy nie jest
6. wpisywana do dziennika.
7. Uczeń, który był nieobecny na zapowiadanym sprawdzianie lub teście musi napisać pracę zaliczeniową w najbliższym terminie uzgodnionym z nauczycielem.
8. W przypadku, gdy uczeń zgłosi chęć uzupełnienia braków z przedmiotu, nauczyciel zobowiązany jest do udzielenia pomocy.
9. Oceny uzyskane z kartkówek 15 minutowych nie podlegają poprawie.
10. Jeżeli uczeń z przyczyn losowych nie może napisać sprawdzianu lub testu w określonym terminie, wówczas ma obowiązek napisać sprawdzian (test) w innym terminie, ustalonym z nauczycielem.
11. Nauczyciel może wyrazić zgodę na poprawę ocen z kartkówek lub zadań domowych

– dotyczy to tylko ocen: niedostatecznej oraz dopuszczającej.

Sposoby informowania uczniów i rodziców:

1. Na pierwszej godzinie lekcyjnej uczniowie zostają zapoznani z powyższym PSO oraz wymaganiami na poszczególne oceny.
2. Oceny bieżące są jawne, oparte o kryteria oceniania.
3. Wszystkie prace pisemne nauczyciel przechowuje w szkole, przy czym są one udostępniane uczniom i ich rodzicom podczas zebrań klasowych z wychowawcą oraz podczas spotkań rodziców z nauczycielem uczącym
4. Prace pisemne są przechowywane w szkole do końca bieżącego roku szkolnego.
5. Prac pisemnych uczniów nie kseruje się.
6. ocenach bieżących z przedmiotu informuje rodziców wychowawca.
7. ocenach śródrocznych i rocznych informuje się rodziców na zebraniach rodzicielskich, udostępniając zestawienie ocen lub w czasie indywidualnych spotkań z rodzicami.
8. Miesiąc przed klasyfikacją nauczyciel informuje ucznia o przewidywanej ocenie.
9. Informacja dla rodziców o grożącej ocenie niedostatecznej śródrocznej i rocznej jest przekazywana za pośrednictwem wychowawców nie później niż miesiąc przed
10. wystawieniem oceny.

Wymagania edukacyjne z edukacji dla bezpieczeństwa

Kryteria wymagań na poszczególne oceny

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

• spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą,
• posiada wiadomości wykraczające poza program nauczania,
• stosuje je w sytuacjach nietypowych, rozwiązuje problemy i zadania
• praktycznie związane z niesieniem pierwszej pomocy przedmedycznej,
• osiąga sukcesy w konkursach i zawodach,
• rozwija własne zainteresowania,
• jest bardzo aktywny na lekcjach,
• wykonuje szereg zadań dodatkowych z własnej inicjatywy,
• jest żywo zainteresowany tym, co dzieje się w Polsce i na świecie,
• angażuje się w akcje humanitarne, ekologiczne, wolontariacie,
• umiejętnie formułuje argumenty, wypowiada się bardzo poprawnym językiem,
• potrafi doskonale zaplanować i zorganizować pracę swoją i innych.
• bierze udział w projekcie edukacyjnym z przedmiotu.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

• opanuje w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności programowe,
• zdobytą wiedzę stosuje w nowych sytuacjach,
• wykazuje się samodzielnością w zdobywaniu wiedzy z różnych źródeł,
• pozoruje wypadki, przewiduje ich skutki i poprawnie podejmuje kolejne kroki niesienia pierwszej pomocy przedmedycznej,
• bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach,
• uzasadnia własne poglądy i stanowiska,
• dokonuje samodzielnej oceny wydarzeń i zjawisk,
• ostrzega związki przyczynowo- skutkowe,
• potrafi łączyć wiedzę z różnych przedmiotów,
• bezbłędnie wykonuje czynności ratownicze, koryguje błędy kolegów,
• odpowiednio wykorzystuje sprzęt i środki ratownicze,
• zdobył pełen zakres wiedzy przewidziany w programie,
• sprawnie wykorzystuje wiedzę z różnych przedmiotów do rozwiązywania zadań z zakresu edukacji dla bezpieczeństwa, umie pokierować grupą rówieśników.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

• opanuje w dużym zakresie wiadomości określone planem nauczania,
• poprawnie stosuje wiadomości do realizowania typowych zadań OC,
• wykonuje zaplanowane działania, rozwiązuje proste zadanie lub problem,
• chętnie pracuje w grupie,
• jest aktywny na zajęciach,
• umiejętnie wykorzystuje zdobyte informacje,
• umie formułować proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne,
• porównuje zachowania pozytywne i negatywne oraz ich wpływ na postawę ludzi,
• prezentuje różne sposoby rozwiązywania konfliktów,
• poprawnie wykonuje czynności ratownicze, umie dobrać potrzebny sprzęt i wykorzystać niektóre środki ratownicze.

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

• opanuje w podstawowym zakresie wiadomości określone programem nauczania,
• stosuje wiadomości do realizacji zadań z pomocą nauczyciela,
• omawia proste problemy z pomocą nauczyciela,
• jest aktywny na lekcjach sporadycznie,
• jego wiedza jest fragmentaryczna i wyrywkowa,
• ma problemy z samodzielnym sformułowaniem i uzasadnieniem swoich wypowiedzi,
• udziela odpowiedzi na proste pytania nauczyciela.

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

• ma braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych programem nauczania, a braki te nie przekreślają możliwości dalszego kształcenia,
• posiada podstawy z zakresu obrony cywilnej i potrafi za pomocą nauczyciela nieść pomoc ofiarom zagrożeń,
• nie potrafi sformułować jasnej wypowiedzi na tematy poruszane na lekcjach,
• jego postawa na lekcjach jest bierna, ale wykazuje chęć do współpracy.

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

• nie opanuje tych wiadomości i umiejętności, które są niezbędne do dalszego kształcenia,
• nie potrafi teoretycznie ani praktycznie, nawet z pomocą nauczyciela nieść pomoc ofiarom zagrożenia,
• nie zna podstawowych pojęć z obrony cywilnej i pierwszej pomocy przedmedycznej,
• pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi się wypowiedzieć,
• nie potrafi wykonać prostego polecenia,
• wykazuje się brakiem systematyczności i chęci do nauki,
• nie interesuje się przedmiotem.

KRYTERIA OCENY UMIEJĘTNOŚCI I WIADOMOŚCI Z RKO

Podejmowanie działania/ Ocena wykonanych czynności:

bezpieczeństwo:

• ratującego (rękawiczki, maseczka) 0-1
• miejsca zdarzenia (usunięcie przedmiotów niebezpiecznych, zabezpieczenie miejsca wypadku) 0-1

sprawdzanie czynności życiowych:

• sprawdzenie przytomności 0-1
• udrożnienie dróg oddechowych 0-1
• sprawdzenie oddechu 0-1

wezwanie pomocy:

• podanie właściwego numeru telefonu 0-1
• określenie miejsca zdarzenia 0-1
• opisanie urazu 0-1
• podanie informacji o poszkodowanym 0-1
• podanie informacji o ratującym ( zasada nie odkładamy pierwsi słuchawki) 0-1

zakres pierwszej pomocy:

• prawidłowe ułożenie rąk na mostku poszkodowanego 0-1
• ułożenie rąk prostopadle do mostka 0-1
• blokada rąk w łokciach podczas ucisku klatki 0-1
• cykl 30:2 0-1
• tempo ucisku 100- 120/min 0-1

Razem punkty 0-15

Za każde poprawne czynności uczeń otrzymuje 1 punkt, za źle wykonane czynności

lub pominięcie otrzymuje 0 punktów.

15-13pkt- bdb

12- 10pkt- db

9- 7pkt- dst

6- 4pkt- dp

3- 0pkt- ndst

Sposoby dostosowania wymagań u uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Nauczyciel dostosowuje wymagania w zakresie wiedzy i umiejętności w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty rozwojowe i choroby uniemożliwiające sprostanie wymaganiom programowym, potwierdzone orzeczeniem Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej lub opinią lekarza – specjalisty.

W ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione zostają zalecenia poradni:

• wydłużenie czasu wykonywania ćwiczeń praktycznych, prac pisemnych lub przewiduje się mniejszą ilość zadań,
• jeśli zaistnieje taka potrzeba umożliwienie odpowiedzi ustnej nie na forum klasy,
• możliwość rozbicia ćwiczeń złożonych na prostsze i ocenienie ich wykonania etapami,
• branie pod uwagę poprawności merytorycznej wykonanego ćwiczenia, a nie jego walorów estetycznych,
• możliwość (za zgodą ucznia) zamiany pracy pisemnej na odpowiedź ustną (praca klasowa lub sprawdzian),
• podczas odpowiedzi ustnych zadawanie większej ilości prostych pytań zamiast jednego złożonego,
• zauważanie i docenianie „plusem” lub pochwałą słowną każdorazowy przejaw aktywności ucznia,
• obniżenie wymagań dotyczących estetyki zeszytu przedmiotowego,
• możliwość udzielenia pomocy w przygotowaniu pracy dodatkowej,
• wydłużenie czasu na czytanie poleceń słownych, zadań z treścią zarówno podczas lekcji jak i w czasie prac kontrolnych (sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne),
• dzielenie powierzonych zadań na etapy do wykonania małymi krokami,
• informowanie z dwutygodniowym wyprzedzeniem o terminie testu, sprawdzianu.

Uczniowie posiadający informację o obniżeniu poziomu wymagań edukacyjnych - otrzymują ocenę dopuszczającą po uzyskaniu 25 % punktów testu, sprawdzianu lub kartkówki.

Uczniom z niepełnosprawnością umysłową w stopniu lekkim obniża się wymagania programowe.

Uczniom słabo widzącym udostępnia się teksty prac kontrolnych w wersji powiększonej, podaje się modele i przedmioty do obejrzenia z bliska, właściwe umiejscawia się dziecko w klasie, zapewniając właściwe oświetlenie i widoczność.

Indywidualizacja dostosowania wymagań edukacyjnych u uczniów z dysleksją, dysortografią, afazją oraz dysgrafią w zakresie przedmiotu edukacja dla bezpieczeństwa:

dysleksja

a.     stwarzanie uczniowi następujących warunków uwzględniających jego możliwości i potrzeby edukacyjne:

·         dłuższy czas pisania prac pisemnych,

·         pisemne sprawdziany ograniczać się będą do sprawdzanych wiadomości (stosowanie testów wyboru, zdań niedokończonych, tekstów z lukami).

·         łatwiejsze zadania,

·         ograniczenie ilości zadań,

·         więcej czasu na czytanie tekstów , poleceń , instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy,

·         pozostawienie uczniowi większej ilości czasu na zastanowienie,

·         ograniczanie tekstów do czytania na lekcji,

·         błędy typowe dla dyslektyków nie obniżą wartości pracy ucznia.

b.     pomoc nauczyciela w postaci:

·         kontrolowania stopnia zrozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń i w razie potrzeby ich wyjaśniania,

·         stosowanie pytań naprowadzających, podawanie przykładów,

·         pomoc w odczytywaniu tekstów.

dysortografia

·         błędy ortograficzne nie mają wpływu na ocenę z edukacji dla bezpieczeństwa,

·         prace pisemne są oceniane tylko pod kątem merytorycznym,

·         zezwala się na wykonanie prac domowych przez ucznia na komputerze.

dysgrafia

·         nie podlega ocenie staranność pisma,

·         prace domowe lub inne pisemne zlecone przez nauczyciela uczeń będzie mógł wykonywać na komputerze, jeśli pismo jest trudne do odczytania, można pracę pisemną zamienić na wypowiedź ustną,

·         ograniczanie tekstów do czytania i pisania na lekcji do niezbędnych notatek,

·         przygotowanie uczniowi gotowych notatek do wklejenia.

afazja

·         dzielenie materiału na mniejsze partie,

·         dokonywanie modyfikacji ćwiczeń i zadań,

·         podawanie jasno sprecyzowanych instrukcji przy jednoczesnym sprawdzaniu stopnia ich zrozumienia,

·         prezentowanie materiału na konkretnych przykładach, zanim zostanie podane bardziej ogólne twierdzenie,

·         korzystanie z programów edukacyjnych dostosowanych do możliwości i umiejętności ucznia,

·         wydłużenie czasu na udzielanie odpowiedzi ustnej i pisemnej,

·         skupianie uwagi ucznia na tym, co w danej chwili uważamy za najważniejsze; zaznaczanie fragmentu, podkreślanie kolorem, akcentowanie przy pomocy słów (uwaga, ważne).